Curso Virtual: Atención Educativa a Estudiantes con Trastorno del Espectro Autista

Cuestionario de Entrada y Final: Estrategias pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista - PeruEduca

El siguiente cuestionario de entrada no es calificado, es un instrumento que nos permitirá recoger como inicia respecto a la temática del curso.

#1 Josefa, profesora de segundo año de secundaria, al inicio del año se ha reunido con la familia de un estudiante nuevo en el colegio, y en la reunión los padres le han comentado que su hijo tiene TEA. Es importante partir por la caracterización del estudiante para:

a) Conocer su perfil de fortalezas y debilidades, para determinar los apoyos educativos pertinentes.

b) Conocer sus fortalezas, identificar las barreras para su aprendizaje y determinar los apoyos educativos pertinentes.

c) Conocer sus fortalezas e identificar las barreras para su aprendizaje. ❌

#2 Jesica es una niña que asiste al aula de 5 años. Ella pronuncia muy bien las palabras, puede repetir un cuento completo desde la primera vez que lo escucha, conoce palabras muy rebuscadas, pero cuando las emplea, muchas veces lo hace sin contexto, por lo que sus compañeros no la entienden. Sin embargo, Jesica no responde cuando los otros niños le preguntan algo sencillo. Estas características corresponden al área de:

a) Funciones ejecutivas.

b) Interacción social.

c) Comunicación y lenguaje. ✅

#3 Joaquín es un niño de 4 años que asiste al mismo colegio que sus hermanos, en el cual se tiene experiencia en inclusión educativa. En su aula, se mantiene un ambiente estructurado, por ejemplo, utilizan una agenda y apoyos visuales, pero también se cuida el momento de las transiciones entre actividades. Estos apoyos educativos corresponden al:

a) Método Denver.

b) Método TEACCH. ✅

c) Método fonético–fonológico.

#4 Jesica, maestra de tercer grado de primaria, a partir de una permanente capacitación, viene empleando en su aula estrategias de una enseñanza estructurada, logrando que todos sus estudiantes y, en específico aquellos que tienen TEA, se beneficien. Por ello, ha decidido compartir las siguientes estrategias con sus colegas:

a) Funciones ejecutivas, atención, concentración, lenguaje y psicomotricidad.

b) Modelo Denver, modelo TEACCH, estructuración física y sistema de trabajo.

c) Estructuración física, estructuración espacial, sistema de trabajo y organización de tareas e información visual. ✅

#5 Es inicio del año escolar y los padres de Miguel se acercan a la institución educativa más cercana a su casa para pedir una entrevista con la directora, a quien le preguntan sobre los pasos a seguir para implementar la inclusión educativa, ya que a su hijo de 5 años le han diagnosticado TEA nivel 1. ¿Cuál de las siguientes alternativas refleja los pasos a tomar en cuenta para implementar la inclusión?

a) Recojo de información sobre la evaluación psicopedagógica, elaboración de un plan de enseñanza personalizada e implementación de los apoyos educativos, según las barreras educativas identificadas. ✅

b) Entrevista con el director de la institución educativa, entrevista con el especialista del SAANEE y entrevista con el tutor.

c) Elaboración de un informe psicopedagógico e implementación de apoyos educativos, según las barreras educativas identificadas.

#6 Ana, como tutora de Santiago, un estudiante con TEA, implementa los siguientes ajustes pedagógicos: identifica los intereses de Santiago; le brinda diversas opciones de actividades multisensoriales para mantener su motivación en el trabajo; explica las características, fortalezas y barreras de Santiago a sus compañeros, para favorecer la dinámica en las relaciones con los compañeros de aula. ¿A qué principio del DUA corresponden estos ajustes?

a) Proporcionar múltiples formas de compromiso, activando las redes afectivas, encargadas de mantener la motivación e implicación en el aprendizaje.

b) Proporcionar múltiples formas de representación, activando las redes de reconocimiento, encargadas de percibir la información y asignarle significado. ❌

c) Proporcionar múltiples formas de acción y expresión, activando las redes estratégicas, encargadas de planificar, ejecutar y monitorizar las tareas.

#7 ¿Qué estrategias se debe aplicar en el caso de Federico?, un estudiante de tercero de secundaria con TEA que tiene las siguientes características: poca flexibilidad, dificultades para sostener la idea central de un tema y dificultad para organizar su trabajo.

a) Presentar las actividades en formatos variados y flexibles; flexibilizar el tamaño del texto, gráficos, tablas, etc.; disminuir los detalles excesivos en un texto; sistematizar los textos en esquemas y trabajar con agendas visuales; entre otras estrategias.

b) Trabajar actividades de atención, simplificar los textos, disminuir las tareas, entre otras estrategias. ❌

c) Motivar constantemente al estudiante, promover su autonomía en el trabajo, generar pausas activas durante las actividades.

#8 Adriana y Esteban conversan con su director sobre la realidad de sus aulas y la necesidad de capacitarse para poder implementar nuevos apoyos educativos, debido a que vienen identificando que, para algunos estudiantes de diferentes niveles, existe una barrera para la comunicación, debido a su condición de TEA. Para ello, sugieren:

a) Implementar el uso de inteligencia artificial para facilitar la comunicación.

b) Implementar el Lenguaje de Señas Peruano.

c) Implementar sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC). ✅

#9 Mayra, una estudiante con TEA de cuarto grado de primaria, responde según las competencias planteadas en las áreas del CNEB, ya que los profesores han implementado las siguientes estrategias que favorecen su aprendizaje:

a) Creación de grupos de trabajo cambiantes, guiados permanentemente; generación de espacios de trabajo espontáneo y desarrollo de habilidades socioemocionales.

b) Creación de grupos de trabajo, implementación del SAAC en el aula, simplificación de la cantidad de información en las actividades.

c) Creación de grupos de trabajo estables, determinando roles y funciones; brindar opciones de trabajo autónomo, dar estrategias para resolver problemas, favorecer la organización, anticipar las actividades y desarrollo de habilidades sociales para trabajar en grupo. ✅

#10 Desde hace unos años, en el colegio de Bernardo se realizan algunas acciones específicas que favorecen la concienciación y sensibilización respecto a la percepción del TEA. Dichas acciones han favorecido la inclusión educativa y la atención a la diversidad. La tutora de Bernardo ha propuesto:

a) Realizar escuela de padres para conversar sobre inclusión educativa.

b) Realizar conversatorios para hablar sobre el TEA, crear afiches o paneles informativos sobre el TEA, implementar estrategias en el marco del DUA.

c) Realizar conversatorios para hablar sobre el TEA, que estén a cargo de especialistas; visibilizar las fortalezas de un estudiante con TEA; visibilizar las estrategias empleadas en el marco del DUA y trabajar sobre el respeto a la diversidad. ✅

Cuestionario Unidad 1